SINOPSIS:Gonzalo y Pedro son dos niños de 11 años que viven
en Santiago, en Chile. Gonzalo vive en un barrio rico y Pedro en poblado ilegal
recientemente creado. Entre sus dos mundos hay un muro invisible que los
divide. El Padre McEnroe sueña con destruir los muros que separan a los ricos
de los pobres, y admite a niños de los poblados ilegales en su colegio. Allí es
donde Gonzalo y Pedro se conocerán y empezarán una amistad llena de sorpresas.
En la película vemos como las diferencias de las clases sociales
son una realidad innegable en nuestra sociedad y más cuando hablamos del
contexto en América Latina. Estas diferencias se reflejan en distintos aspectos
de la vida de las personas, como el acceso a la educación, la salud, la
vivienda, el trabajo y la calidad de vida en general. La desigualdad social es
un problema que afecta a millones de personas en todo el mundo, y que tiene
consecuencias devastadoras en términos de pobreza, exclusión social y falta de
oportunidades.
En mi rol como religioso me llama la atención cuando el cura lleva
a los niños de escasos recurso al colegio. Vemos entonces la importancia de
cuidar a los más vulnerables y desfavorecidos, y promover la acción solidaria
en favor de los necesitados. A través de instituciones como las organizaciones
religiosas, las iglesias y las comunidades de fe, se llevan a cabo numerosas
iniciativas de ayuda social, como comedores sociales, refugios para personas sin
hogar, programas de asistencia sanitaria, entre otros.
¿Qué le aporta la película a nivel profesional?:
En el campo educativo, es de vital importancia realizar un
análisis de la realidad de América Latina, ya que nos permite comprender las
inequidades sociales y económicas que existen en este continente.
En cuanto en el contexto de pobreza, es fundamental entender las
condiciones en las que viven y las barreras que enfrentan para acceder a
oportunidades de desarrollo. Solo a través de un análisis detallado de sus
necesidades y desafíos, podemos diseñar políticas y programas que realmente satisfagan
sus necesidades y les permitan progresar.
Por otro lado, es importante también analizar la realidad de los
ricos en América Latina, ya que su posición privilegiada puede tener un impacto
directo en la desigualdad y la exclusión social.
DURACIÓN: 103
min. GÉNERO: Drama (Contexto II Guerra Mundial y Holocausto).
PAÍS: Países
Bajos (Holanda).
SINOPSIS:Basada en la amistad real entre Ana Frank y Hannah
Goslar, desde la ocupación nazi en Ámsterdam hasta su desgarrador reencuentro
en un campo de concentración’, redacta la sinopsis oficial de la cinta, en una
de las historias que nos devuelven la fe y la esperanza en las relaciones
humanas a pesar de las circunstancias y el desgarrador contexto social. Tomado
del libro Memories of Anne Frank: Reflections of a Childhood Friend,
escrito por la autora estadounidense Alison Leslie Gold. Es la primera película de cine holandés sobre la vida de Ana Frank.
El holocausto es uno de los episodios más oscuros de la historia
de la humanidad, un acto brutal de odio y discriminación que resultó en la
muerte de millones de personas inocentes simplemente por pertenecer a una
determinada etnia o religión. La película nos muestra como la guerra, en todas
sus formas, es una manifestación del lado más oscuro de la humanidad, donde la
violencia y el sufrimiento son el pan de cada día. El mal de la guerra nos
muestra la capacidad destructiva que tienen nuestras acciones cuando no somos
capaces de resolver nuestros conflictos de forma pacífica y respetuosa.
Además, el respeto por la diversidad religiosa es fundamental para
evitar que se repitan tragedias como el holocausto. Debemos aprender a convivir
en armonía con aquellos que piensan y creen de forma diferente a nosotros,
respetando sus creencias y practicando la tolerancia y la comprensión mutua.
Solo de esta forma podremos construir un mundo más justo y humano, donde la
diversidad sea valorada y celebrada en lugar de ser motivo de división y
conflicto.
¿Qué le aporta la película a nivel profesional?:
Como educadores debemos crear conciencia histórica con los
estudiantes para analizar de manera critica, las consecuencias históricas de los
conflictos religiosos y las guerras, subrayando la importancia de aprender de
la historia para evitar la repetición de estos errores.
Por otro lado, como docente en el campo de la ética y la educación
religiosa escolar, tomar conciencia y ver que el mal de la guerra nos recuerda
la necesidad urgente de trabajar juntos y construir un mundo más inclusivo y
respetuoso, donde la diversidad religiosa sea vista como una riqueza y no como
un motivo de discordia. Con los estudiantes es necesario integrar la enseñanza
de valores como la tolerancia, la empatía y la comprensión desde edades
tempranas.
CARTAS DE EINSTEIN Y FREUD: ¿Por qué la
guerra?
Einstein, reconocido científico y pacifista, abogó por la
prevención de la guerra y la promoción de la paz. Destacó la importancia de la
educación para la paz. Creía que una comprensión más profunda entre las
personas y las culturas podría reducir las tensiones y hostilidades que
conducen a la guerra.
Freud, fundador del psicoanálisis, también abordó la naturaleza de
la guerra y las posibles soluciones desde una perspectiva psicológica y social.
Freud señaló que la identificación excesiva con un grupo, nación o ideología
puede conducir a la hostilidad hacia otros grupos. Abogó por una identificación
más amplia y comprensiva que trascienda las divisiones.
El
teólogo brasileño Leonardo Boff, nos hace un fuerte llamado al cuidado. Notamos una gran
falta de cuidado en nuestro tiempo.
Muchos ecosistemas están siendo agredidos y la falta del agua va creando
lentamente que en un futuro nos espera una grave crisis económica. En ese
contexto, hace falta que reflexionemos sobre el cuidado y sin esto vamos a desaparecer.
Veamos a continuación la siguiente fábula:
Estaba
un día el dios cuidado atravesando un río y al ver gran cantidad de arcilla,
cogió una buena porción y distraídamente, comenzó a modelar una figura.
Mientras pensaba para sí qué había hecho, se acercó Júpiter (dios supremo de
los griegos y los romanos). El dios cuidado le pidió que infundiese espíritu al
trozo de arcilla modelado y Júpiter le concedió ese deseo.
Pero,
al querer el dios cuidado, ponerle nombre a su obra, Júpiter se lo prohibió,
diciendo que debía ponerle nombre él que le había infundido vida. Mientras el dios
cuidado y Júpiter discutían sobre quién debía ponerle nombre, se levantó la diosa
Tierra y dijo que solo a ella le correspondía darle el nombre al nuevo ser,
puesto que la figura fue hecha de barro, material de su cuerpo. La discusión se
prolongó largo tiempo, hasta que los litigantes escogieron por juez a Saturno,
el dios del tiempo, que dictó la siguiente sentencia:
“Tú,
Júpiter, por haber puesto el espíritu, lo recibirás a su muerte; tú, Tierra,
por haber ofrecido el cuerpo, recibirás el cuerpo; tú dios cuidado por haber
sido el primero que dio forma a esta criatura, será quien tendrá la misión de
cuidarla mientras viva. Y en cuanto a la controversia del nombre, lo decidió yo
(Saturno). Esta criatura se llamará HUMUS, es decir hecho de tierra buena y
fértil.
(Fábula
del cuidado especial de Higinio).
El
cuidado es esencial porque fue el primero en moldear al ser humano y lo
acompaña a lo largo de toda su vida. El cuidado es la esencia del ser humano. Somos
hijos del cuidado. Como una madre cuida de sus hijos.
El
cuidado trasciende la propia dimensión humana es una constante cosmológica.
Desde el origen del universo nos acompaña la energía gravitacional, la electromagnética,
la fuerza nuclear débil y fuerte. La propia vida en una fase avanzada de evolución
del universo surge en un contexto extremadamente cuidadoso.
CUATRO
SENTIDOS FUNDAMENTALES:
El
cuidado como actitud: protección hacia la realidad
personal, social y ambiental.
El
cuidado como preocupación: estamos efectivamente involucrados.
Ser
cuidado y cuidar: necesitamos a alguien que nos
tienda la mano.
Cuidado
como prevención y precaución.
No
conocemos científicamente ni tampoco tenemos la seguridad de las consecuencias
benévolas o maléficas de la naturaleza. Todo lo que amas lo cuidamos, todo lo
que cuidamos lo amamos. Nuestra responsabilidad es la de ser cuidadores, guardianes
de esa herencia sagrada.
Entre
todos los seres que deben ser cuidados, debe estar primero la TIERRA, quien
garantiza la alimentación de todos los seres vivos y de los seres humanos. La
tierra desde dos perspectivas, en principio una mirada exterior (algo muerto) e
interior (dinamismo de la tierra, un super organismo vivo que los modernos le
llaman Gaia).
El
nombre griego mitológico para la tierra es madre fértil, tierra virgen. Es en
los años 70 que la comunidad científica considera que la tierra está viva y que
nosotros los seres humanos somos la parte más avanzada más compleja de la propia
tierra. Nosotros somos tierra y tierra que
anda, tierra que piensa, tierra que canta, nuestra raíz es la tierra.
5
AMENAZAS DE LA MADRE TIERRA Y CÓMO ENFRENTARLAS.
1. Estilo
de vida del mundo moderno: En un principio se consideró a la
tierra no como madre, algo vivo, sino como un baúl lleno de recursos infinitos
que podíamos sacar y sacar. Hoy nos damos cuenta de que ya los recursos se
agotan.
2. Acumulación
de armas letales: Construimos
máquinas de la muerte, armas químicas biológicas y nucleares. El ser humano es
peligroso. Por eso hablamos de una nueva era geológica: el Antropoceno.
3. Escasez
del agua potable: Solo el 3% del
agua es potable. El 70% va a la agricultura, el 20% a la industria, el 10% se destina
al consumo humano. El agua no puede entrar en el negocio del mercado porque es
algo sagrado.
4. Calentamiento
creciente de la tierra: Muchas especies
están desapareciendo.
5. La
desaparición de la especie humana:Debido al super calentamiento del planeta tierra una
gran parte de la humanidad será condenada a desaparecer.
El
cuidado es fundamental para asegurar un futuro para nosotros y para la vida. La
tierra no produjo sólo a los seres humanos, sino que creó una inmensa comunidad
de vida especialmente el 90% de la biomasa está constituida por los insectos y la
biodiversidad.
RESUMEN:Héctor, de 17 años, interno en un centro de
menores, participa en una terapia de reinserción con perros donde establece un
vínculo indisoluble con uno tan apocado y esquivo como él. Cuando un día su
perro no aparece porque por fin ha sido adoptado, Héctor, lejos de alegrarse,
decide escaparse para buscarlo. Así empieza un viaje inesperado, en el que
participan su hermano mayor Ismael, su abuela Cuca, dos perros, una vaca y
otros animales.
1. Las acciones tienen consecuencias: Desde el principio de la película ya vemos que Héctor, el
protagonista, es un chico que suele meterse en líos pero que, hasta el momento,
nunca ha sufrido las consecuencias de sus actos. Sin embargo, es su propio
hermano quien le denuncia por sus últimas fechorías, pues considera necesario
que Héctor aprenda de sus errores y comportamientos delictivos. Y no es una
venganza o un castigo, sino un acto de amor.
2. Es necesario aprender a perder: En un momento de la película, Isma, el hermano mayor de Héctor,
le dice unas palabras que consideramos necesario pensar: “Hay momentos en la
vida en los que hay que saber perder. Para ganar algo. Para ganar lo que sea.
Para que alguna vez ganemos algo, tenemos primero que aprender a perder. […]
Una cosa es perder, que hemos perdido y mucho. Y otra cosa es aprender a hacerlo.
A perder con orgullo, aceptando la derrota”.
3. La importancia de hablar y expresar los sentimientos: Héctor e Isma son dos hermanos cuya relación no se basa
precisamente en las conversaciones a corazón abierto, sino más bien todo lo
contrario. Una de las consecuencias de esto que podemos apreciar claramente en
la película es que Héctor crece pensando que su hermano no se preocupa por él,
que prefería deshacerse de él. Y sí, puede que a veces los adolescentes
interpreten los actos de los adultos a su propia manera, pero lo que está claro
es que la falta de conversación tampoco contribuye a que sean más conscientes
de lo que sentimos por ellos y de todo lo que hacemos pensando en su bien.
4. Los beneficios de los animales, en especial los perros, en la
evolución de las personas: La película nos
muestra lo beneficiosa que puede ser la compañía de una mascota en la vida de
una persona. Para aprender a cuidar de otros, de uno mismo. Para aprender lo
que es querer incondicionalmente, para volver a reír, o para sentarse durante
horas y compartir el silencio de los pensamientos. Ellos siempre están ahí. 5. La importancia de invertir bien el tiempo: Héctor es un jovencito brillante, solo que ha tomado una mala
decisión sobre en qué invertir su tiempo. Esto es algo fundamental que los jóvenes
necesitan aprender. Encontrar algo que les apasione y dedicarle el tiempo y esfuerzo
les hará sentirse realizados y, a la larga, felices. 6. El amor por los abuelos mueve el mundo: Durante toda la película podemos observar que lo que mueve a
Héctor, siempre, es intentar conseguir lo mejor para su abuela. Él sabe que
ella siempre estuvo ahí para él y para su hermano, cuidándolos,
incondicionalmente. Y ahora que ella ya es mayor, es su turno de devolverle
todo el amor que le dio durante toda su vida. Una preciosa reivindicación y
muestra de amor por esas personas que tanto hacen en el día a día de nuestros
niños y niñas.
ACTIVIDAD PARA REFLEXIONAR
Describe la evolución de
cada personaje: rasgos de carácter; emociones; relación con los demás.
Desde su punto de vista,
¿Cuál es el tema principal de la película? Argumentar.
Al final, ¿Qué les aportó a
Héctor y a Isma la experiencia del viaje?
"Diecisiete" es una película: divertida/dramática/emocionante/triste... justifica tu respuesta.
¿Qué escena te gustó más y
qué no?
A qué nos invita la siguiente frase: "sé tú mismo. No tienes que cambiar tu forma de ser para impresionar a nadie".
Capítulo 1: El viejo lobo de mar en el Almirante Benbow (Fragmento).
Como el caballero Trelawney, el doctor
Livesey y los demás ilustres me han pedido que escriba con todo detalle la
historia de la isla del Tesoro, del principio al fin, sin reservarme nada más
que la situación de la isla, y eso únicamente porque todavía queda allí parte
del tesoro, tomo la pluma en el año de gracia de 17... y me remonto a la época
en que mi padre regentaba la posada del Almirante Benbow, cuando buscó cobijo
bajo nuestro techo un viejo marino de rostro curtido y marcado con la cicatriz
de un sablazo.
Recuerdo como si fuera ayer cuando
llegó jadeante a la puerta de la posada, seguido por alguien que transportaba
su baúl de marino en una carretilla. Era un hombre alto, fuerte, corpulento,
moreno de piel, con una coleta embreada que le caía sobre los hombros, por
encima un capote sucio de un tono vagamente azul.
Tenía las manos callosas y llenas de
cicatrices; las uñas, rotas y sucias; y en la mejilla, una cicatriz de una
herida de sable, de un tono blanco sucio y lívido. Recuerdo que se quedó
contemplando la cala, silbando para sí, y entonó la vieja tonada marinera que
tantas veces repetiría después:
Quince hombres en el cofre del muerto
¡Ja, ja, ja, y una botella de ron!
Canturreaba con una voz cascada y
vacilante, que parecía haberse afinado en las barras del cabrestante. Después
golpeó la puerta con un bastoncillo similar a un espeque que llevaba y, cuando
salió mi padre, le pidió con malos modales un vaso de ron. Cuando se lo
trajeron, lo bebió despacio, como un catador experto, saboreándolo, y sin dejar
de mirar a su alrededor, hacia los acantilados, y fijándose en el letrero de la
entrada de nuestra posada.
Referencia:
Stevenson, R. (2002) La isla del tesoro. Casa editorial EL TIEMPO. Bogotá-Colombia.
MORFOFISIOLOGÍA
DE LOS REPTILES Hablemos de animales ectotermos
Son muchos los estudios que podemos encontrar al
hablar del hábitat, morfología y fisiología de los reptiles, que comúnmente son
denominados animales ectotermos. A diferencia de otros mamíferos obtienen
energía a través de la luz y el calor del sol y al tener sangre fría, su
metabolismo es completamente diferente a otros animales y especies
endotérmicas. Los reptiles son un grupo diverso, extraordinario y fascinante
que han existido durante millones de años en nuestro planeta. A continuación,
el trabajo presenta una fundamentación teórica, un plan de clase y, finalmente,
el desarrollo de una propuesta virtual de aprendizaje (OVA).
Es de admirar el amplio conocimiento que tiene la
herpetología para estudiar el tema de los reptiles. Este trabajo ha enriquecido
los saberes y a comprender mejor que estos seres vivos que habitan en nuestra
tierra cumple una función importante para la conservación de la biodiversidad.
Es decir, muchas especies, como las serpientes, se alimentan de roedores,
insectos y otros animales considerados plagas. Al controlar la población de
estas especies, los reptiles ayudan a mantener el equilibrio y la salud del ecosistema.
Los reptiles que son animales de sangre fría no
tiene nada que ver con la peligrosidad, sino más
bien, hace referencia a su metabolismo para calentarse y requieren de ambientes
u objetos calientes. Aquí encontramos los desiertos, las selvas tropicales,
océanos y los ecosistemas de agua dulce.
Lista de referencias:
Attenborough,
David. La fría verdad. Naturaleza, Vida salvaje, Reptiles,
Anfibios [Tipo documental]. 2008.
https://www.area-documental.com/video/La+Fria+Verdad/
Centro de Educación Ambiental. (2020). REPTILES DE
LA CASA DE CAMPO.
https://diario.madrid.es/cieacasadecampo/wp-content/uploads/sites/61/2020/09/Reptiles-de-la-Casa-de-Campo-2.pdf
Morales, M., Lasso, C., Páez, V., & Bock, B.
(2015). Libro rojo de reptiles de Colombia. (1st ed.). Instituto de
Investigación de Recursos Biológicos Alexander Von Humboldt.
O’Shea, Mark., & Halliday, Tim. (2002).
Libro-Reptiles-y-Anfibios-Manuales-de-Identificación-Mark-O_shea-Tim-Halliday-Omega-2002.
Manual de Identificación. Reptiles y Anfibios., 1–256.
https://mariomairal.com/wp-content/uploads/2020/06/Reptiles-y-Anfibios-Manuales-de-Identificaci%C3%B3n-Mark-O_shea-Tim-Halliday-Omega-2002.pdf
Romero, Marcela., Cava, Belén., & Almazán,
Cristina. (2020). FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES ATLAS DE ZOOLOGÍA GENERAL (U.
Nacional de Salta). Universidad Nacional de Salta.
Sassaroli, Juan., Baschetto, Fidel., & Zarco,
Agustín. (2018). Origen y evolución de los reptiles.
https://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/CONICETDig_253b97ab28395dfb4e489c9f90597125
“Transformar la realidad social con la
fuerza del Evangelio, testimoniada por mujeres y hombres fieles a Jesucristo,
ha sido siempre un desafío y lo es aún, al inicio del tercer milenio de la era
cristiana. El anuncio de Jesucristo, «buena nueva» de salvación, de amor, de
justicia y de paz, no encuentra fácil acogida en el mundo de hoy, todavía
devastado por guerras, miseria e injusticias; es precisamente por esto que el
hombre de nuestro tiempo tiene más que nunca necesidad del Evangelio: de la fe
que salva, de la esperanza que ilumina, de la caridad que ama…
Todo lector de «buena voluntad» podrá conocer los motivos que impulsan a la Iglesia a
intervenir con una doctrina en campo social, a primera vista fuera de su
competencia, y las razones para un encuentro, un diálogo, una colaboración al
servicio del bien común”.
Veamos a continuación las presentaciones que han realizado los estudiantes de grado sexto, después de haber hecho la lectura de algunos apartados del compendio de la Doctrina Social de la Iglesia.
ACTIVIDAD
¿Cuál es su conclusión después de haber leído y visto las actividades del cuarto periodo?
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